还有谁要霸凌？ (第2/3页)

预料，普通人也会在不自知中成为迫害系统的一部分。”

    “好比，我帮助了被孤立的人，到后面，原先被大家孤立的人转头选择孤立了我，于是我接替成为了被霸凌者。”

    “所以为什么部分人选择沉默，因为他们不想为此惹祸上身，成为下一个目标。”

    他抱起讲台上事先准备好的复印纸，分发给全班同学。同学们看着手里的空白纸不禁困惑。

    “现在，请容我向各位做个调查，希望各位积极配合我。”

    “在你们心目中，你对怜一这位同学的印象如何？满分五分，开始填写你的答案，之后我会收上来，在黑板公布具体情况。”

    “扪心自问，不要被周围负面消息影响。印象中，她到底是个什么样的人？”

    “欸——！”大家统一出声，这才正式打量回忆起她。握着笔的手反复敲击白纸，像在认真思考问题。

    认识她的当然会毫不犹豫写上满分，至于其他人，还不好说。

    实际上，姜岛泽心里也是挺紧张的，指尖在桌面轻敲，有些焦虑。他也并非全知全能，自己是否有能力去打破原有的规则？作为班主任，需要具备理论知识和策略规划，再者是心理学实践。既要权威性，又要同理心，还要避免进行说教。

    他现在终于明白为什么工作那五年里，领导不让自己担任班主任了，说不好听就是嫌麻烦。嗯...工资也就加一点点，还要忙得半死不活，没有晋升来的实在。等等，原来是因为这个才被领导约谈了吗？......五年后，姜岛泽恍然大悟。

    安静的教室内发出写字的刷刷声。十分钟后，他收上来全部纸张查看，即使没有特别要求过，同学们也都自觉在评分下写上自己对怜一的印象留言。

    【5分：挺可爱的，就是有点呆呆的，很容易害羞。不过没关系，我喜欢这种弱气女生！】

    【3.5分：平时没什么印象呢，也就知道班里有个叫怜一的女生。】

    【4分：不眼熟，中立吧。说实在的，人家也没打扰我，不会故意给低分。】

    【5分：朋友的朋友，我支持她。】

    【3分：老师，你今天在讲台上发言好帅！】

    【4.5分：其实我之前也觉得她没问题，但怕被说‘装好人’所以没站出来，对不起。】

    【1分：有点讨厌她整天粘着别人，好像离了别人就活不下去一样，软骨头。】

    【2分：好饿，好困，想下课，想吃饭，想睡觉。】

    【5分：我关注她很久了，一直在想办法跟她靠近，可是屡屡失败，希望她有一天能够好起来呀！】

    本来是匿名机制，但姜岛泽好像隐约知道那几个人是谁了。宠爱太明显了哈哈。但坏话也层出不穷。

    最终在黑板上记下数字。全班人数40人，1-2分差评，3分中立，4-5分好评：

    5分（好评）：3人

    4分（好评）：22人

    3分（中立）：10人

    2分（差评）：3人

    1分（差评）：2人

    好评率=好评人数/总人数   ×   100%   =   25   /   40   ×   100%   =   62.5%

    看来是刚好合格了啊。

    很好，目标是让中立者不再沉默，让霸凌者至少不再伤害他人。包容不是要求所有人喜欢，而是确保没有人因偏见而孤立他人。

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